أخبار أخرى— منذ اليوم

جدل حول امتحان اللغة العربية للثانوية العامة المصرية بين صعوبة التوقيت والغش الإلكتروني

تباينت ردود أفعال الطلاب على امتحان اللغة العربية بين الانهيار بسبب ضيق الوقت والرضا عن مستواه، في حين رصدت مصادر أخرى أزمة الغش الإلكتروني المتكررة.

2 مصدراً

استقطاب18

تحديث: ٢٨ يونيو ٢٠٢٦

جدل حول امتحان اللغة العربية للثانوية العامة المصرية بين صعوبة التوقيت والغش الإلكتروني

الصورة: الشرق الأوسط

نُشر في:28 يونيو 2026

في سطور

شهد امتحان اللغة العربية في الثانوية العامة المصرية تبايناً في آراء الطلاب؛ إذ أعرب عدد منهم في الجيزة والإسكندرية عن صعوبته وضيق وقته، فيما رأى طالب آخر أنه كان سهلاً. وتزامن ذلك مع تجدد أزمة الغش الإلكتروني، حيث تداول طلاب أسئلة الامتحان عبر مواقع التواصل الاجتماعي.

غطّت هذه القصة 2 مصدراً توزعت على 1 زوايا تأطير مختلفة: تغطية ردود فعل الطلاب (2 مصادر)، بمعدل استقطاب بلغ 18٪.

توزيع زوايا التأطير

تغطية متوافقة · ٢ مصادر

تغطية ردود فعل الطلاب ١٠٠٪

تغطية ردود فعل الطلاب١٠٠٪

٢ مصادرتغطية ردود فعل الطلاب

يرصد المصري اليوم ردود فعل الطلاب الميدانية بصورة مباشرة، مبرزاً الشكاوى من الصعوبة وضيق الوقت إلى جانب آراء إيجابية، دون تحليل مؤسسي.

خُذْ ما تَراهُ — حكم رشد

٢٨ يونيو ٢٠٢٦

حرجة — يُفرّق بين الخبر والرواية

تحذير — سياق ضروري مغيّب

ملاحظة — إضافة للصورة

●

وصفت النائبة جيهان البيومي في الشرق الأوسط الغش الإلكتروني بأنه 'حرب إلكترونية' تستهدف الدولة، وهو توصيف سياسي يُضخّم الظاهرة دون دليل على وجود جهة منظِّمة خارجية.

●

أبرز المصري اليوم شكاوى الطلاب من الصعوبة وضيق الوقت في عناوين متعددة دون إيراد موقف وزارة التربية والتعليم من هذه الشكاوى تحديداً، مما يُعطي انطباعاً بأن الصعوبة حقيقة موثقة لا رأياً فردياً.

❝

تعليق رشد

تتقاطع المصدران في تغطية ردود فعل الطلاب دون توجيه تحريري واضح، وهو ما يعكس درجة التوافق المرتفعة. غير أن الشرق الأوسط يُضيف بُعداً تحليلياً بإدراج أصوات برلمانية وخبراء تعليم حول الغش الإلكتروني، مما يمنح القضية سياقاً مؤسسياً يتجاوز مجرد رصد ردود الأفعال الميدانية.

◉

ما الذي لا يُقال؟

زوايا غائبة عن التغطية الإعلامية لهذه القصة

◉

لا يتناول أي من المصدرين موقف وزارة التربية والتعليم من شكاوى الطلاب المتعلقة بصعوبة الامتحان وتأخر توزيع الأوراق، وهو غياب يُخل بالصورة الكاملة.

◉

تغيب آراء المعلمين وواضعي المناهج حول مستوى الامتحان، وهي وجهة نظر جوهرية لتقييم ما إذا كانت الصعوبة المُبلَّغ عنها تعكس خللاً في الإعداد أم تفاوتاً طبيعياً بين الطلاب.